Guía de autoevaluación de planificaciones

        

Guía de autoevaluación de planificaciones Profs Dominguez y Cutropia

¿Planifiqué a partir de un diagnóstico teniendo en cuenta los acuerdos institucionales?

    ¿Las estrategias propuestas resultarán significativas para este grupo de alumnos?

          ¿Apunta mi planificación al desarrollo de competencias o sólo a la adquisición dcontenidos aislados?

        ¿Integra contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales?

          ¿Están previstas actividades guiadas para la  participación de  toda la clase, de trabajo en pequeños grupos e instancias individuales?

       ¿La distribución del tiempo es realista para cumplir con las tareas previstas?

 

          ¿La secuencia de actividades permite que los alumnos profundicen sus conocimientos y puedan recuperar los aprendizajes no alcanzados anteriormente, es decir presentan un grado de complejidad creciente?

          ¿En esta unidad se focalizan algunos contenidos, se retoman o aplican conocimientos trabajados en las anteriores y se exploran aquellos que se sistematizarán en las siguientes?

        ¿Registra qué, cuándo, cómo y con qué criterios se evaluará?

          ¿La forma de presentación facilita mi labor docente o la entorpece? ¿Puede ser comprendida por directivos, otros docentes reemplazantes, profesores de otros cursos, etc.?