Guía de autoevaluación de planificaciones Profs Dominguez y Cutropia
¿Planifiqué a
partir de un diagnóstico teniendo en
cuenta los acuerdos institucionales?
¿Las
estrategias propuestas resultarán significativas
para este grupo de alumnos?
¿Apunta mi
planificación al desarrollo de competencias
o sólo a la adquisición dcontenidos aislados?
¿Integra
contenidos conceptuales, procedimentales
y actitudinales?
¿Están
previstas actividades guiadas para la participación de toda la clase, de trabajo en pequeños grupos
e instancias individuales?
¿La
distribución del tiempo es realista
para cumplir con las tareas previstas?
¿La secuencia de actividades permite que
los alumnos profundicen sus conocimientos y puedan recuperar los aprendizajes
no alcanzados anteriormente, es decir presentan un grado de complejidad creciente?
¿En esta
unidad se focalizan algunos
contenidos, se retoman o aplican
conocimientos trabajados en las anteriores y se exploran aquellos que se sistematizarán en las siguientes?
¿Registra qué,
cuándo, cómo y con qué criterios se evaluará?
¿La forma de presentación facilita mi labor
docente o la entorpece? ¿Puede ser comprendida
por directivos, otros docentes reemplazantes, profesores de otros cursos,
etc.?
